Abajo el sistema de cupos y la prioridad académica

Escena 1: Bondi, tren, bondi, subte. Finalmente, a lo lejos se avizora Independencia. Subo las escaleras, finalmente llego a la 201. El aula explota, ruidos de sillas que se acomodan, murmullos, expectativa. ¿Pasan los minutos, la docente no vino, no viene, no va a venir? Pregunto, alguien comenta algo de un paro y mientras convida un mate, agrega, que hay varias cátedras que no se sabe si adhieren, que algunas docentes renuncian a las comisiones y tratan de sobrevivir con el laburo en el Hospital o las consultas particulares. Alguien comenta que además hay cupos. Fastidio, algunas se levantan, otras bajan a la vereda. Nadie vino. Subte, bondi, tren, bondi y llego a casa.

Estado de situación: crisis y política de ajuste

En Psicología, la crisis brutal de la Universidad Pública se manifiesta, entre otras formas, bajo una progresiva y nefasta aplicación del sistema de cupos para diversas materias y prácticas, en especial aquellas que no resultan del agrado y la complacencia del poder de turno. Es así que, hace años y básicamente cuatrimestre tras cuatrimestre, se cierran comisiones de asignaturas, en especial optativas, o se impide la continuidad de prácticas profesionales, como ha sido recientemente el caso de Social Comunitaria. La política es muy clara: recortar presupuesto, eliminar rentas docentes y reasignar recursos en función de las preferencias de una camarilla que se arroga a decidir sobre nuestra formación sin consultar al conjunto de la comunidad académica.

Es esta política la que ataca las condiciones de trabajo de los docentes, discontinuando sus rentas y nombramientos, condenándolos a engrosar las filas de los ad honorem o directamente impidiendo su labor de cualquier manera; pero es esta misma política, también, la que representa un enorme ataque a los estudiantes porque afecta su derecho a decidir, los convierte en estudiantes “de segunda”, dado que si sus comisiones o inscripciones no alcanzan el arbitrario número del cupo impuesto, ellos no pueden cursar la asignatura que han elegido. En muchos casos, se ven obligados a trastocar sus horarios cambiando a una comisión donde se alcance el cupo requerido, pero, para un grueso de los alumnos, eso es imposible debido a sus propias ocupaciones. En consecuencia, el mensaje de la gestión es: “ustedes no califican cuantitativamente para justificar un espacio pedagógico y un salario docente” ¿Puede existir peor desprecio a los estudiantes y, reiteramos, a los docentes, que éste?

Escena 2: Al siguiente día. Hoy no pienso ir. No sé si hay paro o no. Me fijo en el grupo de la Asamblea a ver qué pasa. Aparece un flyer de Problemas Antropológicos que muestra un seleccionado de autores que no conozco, pero identifico a un pequeño Marx, Pregunto qué pasa con esa materia. Varias comentan que la quieren cerrar, que si no nos anotamos le aplican el sistema de cupos y que vienen apuntando contra las ciencias sociales. Alguien agrega que Genética ya no se llama Genética y que Piaget ya no se estudia en Psico.

Proceso de normalización mediante ajuste ideológico

Pese a que se sostenga lo contrario el actual sistema el acceso a las comisiones NO es libre, la posibilidad de acceder a nuestra formación se encuentra supeditada a la disponibilidad de vacantes y el sistema de prioridad definido por el avance cuantitativo en la carrera. Especialmente en nuestra facultad a través del sistema de cupos se apunta a eliminar materias de orientación social lo cual deriva en una reforma de la orientación de la carrera que se realiza de forma encubierta y de manera deliberada para evitar abrir el debate sobre nuestra formación. En otras facultades este proceso de “normalización” significo el cierre de materias alternativas en Económicas y Filosofía y Letras.

A esta situación de selección “natural” mediante el sistema de cupos se le suma el cierre de materias y comisiones por conflictos presupuestarios y persecución ideológica, cercenando la posibilidad de elegir como llevar a cabo nuestra cursada y obligándonos a aceptar de hecho cambios inconsultos. Sobre la base de hechos consumados se nos informa mediante comunicados acerca de cambios en las correlatividades o presuntos cambios de nombres de materias que normalmente se traducen en el recorte de textos. Vale como ejemplo que el cambio de nombre de Psicología Genética a Psicología del aprendizaje se sacó del programa una decena de textos de Piaget.

De la necesidad de organización del movimiento estudiantil y docente

Nuestra perspectiva siempre ha sido una universidad pública que promueva un conocimiento crítico de la sociedad existente con sus aulas llenas, su ingreso irrestricto y su elevación permanente del nivel académico. Sin embargo, en el contexto de la crisis en la que la universidad se encuentra sumida hace mucho tiempo, bajo sucesivos gobiernos de turno, y habiendo recibido los golpes mortales del gobierno reaccionario de Javier Milei, dejando como letra muerta la ley de financiamiento universitario, pulverizando presupuesto, salarios, becas, investigaciones, etc., el panorama es desolador: las matrículas retroceden en muchas facultades, las aulas se vacían, existe deserción debido a las dificultades económicas y la variable de ajuste son los docentes que pierden sus trabajos porque no se admite que aunque los grupos sean más reducidos, no existen motivos reales pedagógicos, académicos e interactivos en el ámbito áulico para liquidar espacios de enseñanza como los de la Universidad Pública.

La gestión de Psicología, bajo el espantoso sistema de cupos, es cómplice de la motosierra del gobierno libertario de Javier Milei y atenta contra nuestra Facultad.

Exigimos:

• La inmediata anulación de los cupos.
• Cursadas irrestrictas y el derecho a cursar de los estudiantes.
• La estabilidad docente.